幼儿教育之父福禄贝尔指出：“游戏是儿童认识世界的工具；是幼儿快乐生活的源泉；是培养幼儿道德品质的手段；游戏是这个阶段人的发展的最高阶段”。为了满足幼儿天性需求，实现课程形式多元化，促进幼儿个体发展。合肥市蓝光融熠幼儿园小二班开展了以《“桶”趣无穷》为主题的自主游戏活动。

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　　巧奇思，探妙想

　　幼儿是天生的建筑师，在班级内的区角活动中会因为场地受到影响，搭建方法比较单一，很多幼儿选择往上垒高方式，幼儿们像发现了新大陆一样非常兴奋，开启了奇思妙想的搭建之旅。

　　初合作，乐尝试

　　游戏刚开始，幼儿们每个人都有着自己的搭建想法，可是这么多想法，今天应该搭什么呢？经过商量之后，大家一致同意先搭城堡。在搭奶粉桶城堡的过程中其中有一个小朋友没有放稳，发生坍塌，其他的城堡也变得不稳固，稍稍一碰就塌了，不一会儿的功夫，整座城堡瞬间变为“一片废墟”。幼儿们有的开心在“废墟”上玩着，有的呆在一边不知该怎么办……师：“哎呀，好漂亮的城堡呀，可惜怎么倒了呢？”其中一位幼儿说“因为我没有搭稳，等我再搭一个大一点的城堡，轻轻的放上去就稳了。”

　　共协作，同成长

　　在游戏中，我发现幼儿们能进行合作游戏，互相之间却没有商量，没有分工。在搭建的过程中，幼儿们知道要把底层搭大一些，稳固后再往上垒高的方法，这说明他们已有一定的搭建基础。在教师的介入引导后，小朋友能马上发现问题，并解决问题。通过几位幼儿的游戏行为来看，发现他们的游戏能力在实践中不断的提高，幼儿们享受创造的过程，对自己的作品缺乏保护意识。教师会在活动后的分享及材料投放上继续跟进。

　　稳城堡，现分工

　　“我们在这里搭城堡”一位幼儿边说边在中间的空地上搭了起来，其他几位幼儿也陆续的加入进来。他们围绕着“怎样使城堡更稳固”开始搭建，幼儿们先把“地基”搭好，在地基上盖了一层、两层、三层，楼房越来越高时有小朋友站出来说：“我们给城堡加上漂亮的院子吧！”大家再次行动起来，可是由于城堡太大，材料不够，当幼儿们陷入僵局时，一个小女生站出来说：“我们可以用积木来搭院子呀！”随着积木材料的加入，幼儿们将城堡围出了一个漂亮的大院子。

　　根据《3-6岁儿童学习与发展指南》的艺术领域中所描述得出：幼儿具有初步的艺术表现与创造能力，对于建构区材料运用搭建自己的房子，能够想出自己喜欢东西来搭建，选择加入不同材料进行搭建，说明幼儿对材料的运用有一定的认识。

　　当来到教室外面空间较大的地方时幼儿们的兴趣愈发浓厚。他们对圆柱桶搭建游戏的积极性很高，从开始的无目的性的拼搭到有目的性的拼搭；从开始的单个物体的拼搭发展到整体拼搭；从单独游戏发展到合作游戏。从幼儿的成长上看，幼儿在进行高质量自主游戏时，每位幼儿都在自己原有的水平上得到了发展，实现身心和谐发展的目标。

　　幼儿园户外自主游戏的生成是一个综合性的过程，需要教师们深入了解幼儿的发展需求，提供丰富多样的游戏环境，引导幼儿自主游戏，并创建支持自主游戏的教育环境。通过这些努力，幼儿在户外环境中能够获得丰富的学习和发展机会，实现自身的全面发展。（刘慧）

　　编辑：高林霞

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