——项目坊模式赋能区域幼儿园阅读特色建设新实践

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　　如何破解公民办幼儿园发展不均衡难题？怎样让优质教育资源流动共享？包河区以“项目坊”为纽带，依托公办园多年特色创建实践积淀，探索出一条“公办领航、民办同行、资源共享、协同发展”的特色发展新路径。

　　包河区于2024年6月成立了十个特色工作坊。其中，第八工作坊以阅读为特色建设方向，坊内有公办园7所，民办园11所。工作坊以打造儿童化的阅读环境、开发园本化的特色课程为目标，通过精准化前期调研、沉浸式教研帮扶、多元化资源共享，工作坊内幼儿园阅读特色建设实现从“一枝独秀”到“百花齐放”的跨越式发展，全面提升幼儿阅读素养及教师专业能力。

　　从积淀到输出，打造阅读教育“样板间”

　　第八工作坊鼓励坊内各公办园认真梳理阅读特色建设经验，定期向工作坊开放观摩。通过活动展示、经验分享、问题探讨，工作坊逐渐形成了协同合作、携手共进的浓厚氛围，有力推动了工作坊阅读特色创建工作的持续深入发展。

　　合肥市星和幼教集团在阅读教育领域已深耕十余年。集团构建了“1234”阅读教育体系：一个核心（以儿童发展为核心）、两条主线（园所阅读和家庭阅读）、三级课程（基础课程、拓展课程、阅读特色课程）、四大保障（师资培训、环境创设、资源建设、评价机制）。曾在“2025年全国名园长大会”、“合肥市少年儿童分级阅读研讨会”等活动中展示交流。在阅读特色课程建设方面，集团五所园以图画书为桥梁，致力探索“图画书阅读+x”特色课程体系，将阅读与主题活动、自然教育、健康运动、传统文化、品德教育等多个领域深度融合，构建了立体化的阅读成长体系。在阅读特色活动方面，打造了“读书节”、“故事大王”、“绘本剧表演”、“跟着绘本去旅行”、“21天亲子阅读”等品牌活动。这些系统性、创新性的探索，使阅读真正成为孩子们的生活方式，为培养终身阅读者奠定了坚实基础。

　　合肥市长沙路幼儿园和兰星幼儿园虽建园时间不足5年，但自建园以来，一直致力于探索阅读特色文化，在环境创设、课程实施、活动组织上阅读特色鲜明，阅读成效彰显。

　　长沙路幼儿园立足“品润书香，向上生长”理念，聚焦伶俐（语言表达）、伶巧（想象创造）、伶慧（观察探究）、伶善（社会性发展）四大目标，通过“玩转绘本”“生发课程”等探索，让绘本故事从活动升级为体系化课程，将阅读融入幼儿全面发展。

　　兰星幼儿园通过环境浸润、活动渗透、教研支撑、家园联动等方式，培养幼儿阅读兴趣与习惯，提升教师专业能力，营造全园阅读氛围。环境创设及活动开展凸显以儿童为本的理念。如在公共区域内设置阅读会客厅、阅读墙、儿童是生活的诗人等。《孩子们的诗集》、“午间故事广播站”等活动的开展，鼓励幼儿在倾听与阅读的基础上进行多元化表达表现。而“悦读馆”的打造，更是为家庭和幼儿园搭建了阅读的桥梁。

　　从跟跑到共创，绘就协同发展同心圆

　　在公办园的示范引领下，第八工作坊内11所民办园也积极尝试阅读特色创建。从环境创设到阅读活动再到特色打造，民办园在特色创建中实现了自我突破。

　　一是阅读场景动态化。部分幼儿园创新阅读场景，如水墨康乔幼儿园的户外拓展阅读，国贸公寓幼儿园的混龄畅游日等，让幼儿在动态场景中感受阅读的乐趣。

　　二是课程融合多维化。各园尝试将绘本阅读与多学科融合，如凤巢园幼儿园、紫竹苑幼儿园的绘本+美术活动，水墨康乔幼儿园的绘本+科学活动，包河花园幼儿园的绘本+音乐活动等，促进了幼儿综合素质的发展。

　　三是阅读表达显童趣。部分民办园尝试通过新颖形式表达阅读感受，创新载体释放幼儿表达潜能。如七彩竹园幼儿园与万嘉幼儿园的幼儿自制绘本，国贸公寓幼儿园与紫竹苑幼儿园的皮影戏与围裙剧，国贸公寓幼儿园的故事桌立体演绎等，激发了幼儿的创造力和想象力。

　　从领航到共进，激活特色发展新引擎

　　阅读特色建设没有标准答案，但我们通过项目坊找到了多元共生的密码——公办园引领，民办园共进。让优质资源流动起来，让每一所幼儿园都成为阅读特色的创造者。公办园的阅读体系化深耕为民办园提供了可借鉴的成熟范式，而民办园基于园所实际的创新又助推了新的特色生长点。项目坊模式下，民办园不再是简单的公办园的“复制者”，而是与公办园共同构成阅读特色的实践者。工作坊如同一座“立交桥”，让公办园和民办园在资源互通、智慧共融中，架起了学前教育优质均衡发展的创新双翼。

　　编辑：高林霞

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