[游戏精彩瞬间]
片段一：垫子上的野餐乐趣
随着自主游戏的开始，兰兰敏锐地发现了框中的垫子，随即向小伙伴们提议：“我们来玩野餐游戏吧！”她环顾教室，指向宽敞的中间地带：“那里地方大，正好可以铺开垫子。”几个孩子迅速行动起来，将垫子铺展，一场别开生面的野餐游戏就此拉开序幕。
兰兰全神贯注地模拟煎蛋，不时翻动“鸡蛋”，并自豪地向夏夏展示：“这是我煎的鸡蛋，加了盐和调料，可好吃了，你尝尝！”夏夏兴奋地接过“鸡蛋”，用木棒当作勺子品尝，赞不绝口：“嗯，真美味！”
孩子们沉浸在野餐的欢乐中。然而，辰屹和晨曦因争夺一个可爱的茶壶而起了争执。正当教师准备介入时，歆怡主动提出：“你们别争了，我再去找一个。”辰屹和晨曦听后，各自妥协，歆怡则找来了另一个茶壶，化解了这场小风波。
片段二：自制烧烤架的创意烧烤
辰屹提议：“我们来烧烤吧，上次我和妈妈野餐时烧烤过，可美味了！”晨曦却担忧道：“我们没有烧烤架呀。”夏夏灵机一动，跑到材料区搜集木棍、吸管和彩纸，巧妙地组合成一个烧烤架。孩子们纷纷将“食物”放上烧烤架，兰兰发现食物无法串起，辰屹又提议用盒子装食物。
兰兰则撕下手工纸，串成“青菜串”，兴奋地宣布：“我要烤青菜！”其他孩子也纷纷效仿，用不同颜色的纸制作各种“烤串”。辰屹更是将吸管插入粘土盒，当作饮料享用，乐在其中。
[深入分析解读]
一、社会交往能力的展现
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沟通与分享：孩子们在游戏中积极沟通，分享食物和想法，如兰兰邀请夏夏品尝煎蛋，增进了彼此间的情感联系，培养了亲社会行为。
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冲突解决：辰屹和晨曦的争执及歆怡的调解，展示了幼儿在冲突解决中的不同策略。歆怡的协调能力值得称赞，而辰屹和晨曦的接受建议也体现了他们的学习能力和可塑性。
二、想象力与创造力的绽放
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以物代物：孩子们在游戏中充分发挥想象力，如夏夏制作烧烤架、兰兰制作“烤串”、辰屹制作“饮料”，这些创意体现了他们较高的想象力和创造力。
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集体想象的激发：兰兰的创意激发了其他孩子的想象力，大家纷纷参与创作，体现了幼儿在游戏中相互启发、共同创造的能力。
[支持策略与建议]
一、反馈分享，共同成长
教师应及时反馈孩子们的积极行为，如夏夏的搭建能力、兰兰的创意使用材料、歆怡的冲突解决能力，并邀请他们分享经验，让大家共同学习。游戏后的分享讨论有助于激发幼儿的想象力，促进新游戏经验的建构。
二、观察等待，引导解决冲突
在幼儿发生冲突时，教师应保持冷静，观察幼儿自行解决问题的尝试。当幼儿无法自行解决时，教师应适时介入，通过提问等方式引导幼儿理解对方感受，培养他们的同理心和协商能力。
三、材料与问题，拓展游戏情境
为了激发幼儿的想象力和创造力，教师应投放更多开放性的材料，并鼓励幼儿在游戏中尝试使用。同时，提出启发性的问题引导幼儿拓展游戏内容，如询问如何丰富野餐、邀请他人参加等，培养幼儿的创新思维和解决问题的能力。（许太霞）
编辑：高林霞