“数字化教学全面来临，教师该如何立足？”

　　面对智慧教育发展的新趋势，这道关乎课堂变革与素养培育的时代考题，萦绕在每一位六小教育者的心头。集团始终坚持“以生为本、五育融合”的办学理念，落实立德树人根本任务。7月6日，一场紧扣“六力育人”办学特色的数字化素养提升培训如期开展，全体教师共同校准教育数字化转型的“新频率”。

　　源起：信号源——锚定六力底色，搭建全域研修体系

　　数字化素养提升培训，究竟为何？

　　本次校本培训立足集团“六力育人”办学特色，构建了“线上线下联动、理论实操并行、个人自学与团队共研结合”的完整研修体系。培训同步融合师德法治学习与前沿教育理论研习两大基础板块，重点围绕AI融合课堂、数字化项目化学习、智慧评价体系等核心内容开展深度研学。

　　培训打破了单一的理论灌输模式，打通了“理论学习—实操打磨—课堂落地”的全链条成长路径。它引导教师跳出传统讲授式教学的思维定势，完成从知识传授者到学生核心素养培育者的身份转变，以数字创新助力集团优质均衡发展。

　　共振：调频中——新老互学共生，坚守育人温度

　　频率同频，方能共振育人初心。当新老教师同台分享，数字化教学碰撞出崭新的火花。

　　青年教师李娇娇以“归零心态”为关键词分享成长感悟。她谈到，面对AI教具、智慧课堂等全新数字工具，既要放下固有经验的束缚，主动动手实操，拓展数字化课堂的边界；也要理性审视技术，明晰数字只是教学的辅助载体，育人、育心才是教育的核心。青年教师要敢于试错探索，找准技术使用的尺度，以开放的姿态迎接教育数字化转型。

　　骨干教师孙慕龄立足集团“青蓝传帮带”特色培养机制分享实践路径。她提出，依托师徒结对，共同拆解数字化教学设计、开发素养导向的数字化作业、搭建全过程智慧评价体系，将数字创新“润物细无声”地融入日常教学。同时，她着重强调，无论技术如何迭代，“以生为本”的教育初心不能动摇——数字为课堂增效，温情为教育铸魂，技术永远服务于人。

　　不同代际教师的思维对话，让传统育人经验与现代数字技术相融共生，形成了专属六小的教育“谐波”。

　　远播：持续发射——紧扣六力标尺，构建数字育人生态

　　校准频率，蓄力成长，培训的最终目标是将数字化研修成果转化为常态化的育人实践。

　　身处教育数字化转型的浪潮中，六小教师基于集团实际，牢牢把握“六力教师”的成长标尺：在拥抱数字变革的同时守住育人初心，全方位淬炼综合素养。要筑牢师德定力、锤炼专业实力、涵养革新魄力、激活课堂张力、厚植育人魅力、永葆内生活力，以此夯实数字化育人的根基，持续打造有温度、有内涵、有创新的集团数字化教育新生态。

　　本次培训深耕新课标理念，立足课堂真实痛点，善用AI与智慧平台重构教学资源，打通了跨校区教研的共享渠道；坚持五育协同、融合发展，将数字创新融入德、智、体、美、劳全场景。在数字化探索中，学校始终把师德师风作为一切技术应用的前置底线，要求教师严守《新时代中小学教师职业行为十项准则》。要明确：技术只是提质增效的工具，而仁爱之心与因材施教，才是教育永恒的内核。

　　在日常实操层面，教师们将活用数字化工具精准采集学情数据，实施分层教学；联动各校区教师共研共磨，实现优质课件、微课资源及特色数字化作业的共建共享，同时将数字赋能与校园特色育人阵地深度融合。

　　回到开篇之问：“数字化全面来临，教师该如何立足？”

　　全体六小教师共同交出了属于集团的答卷：主动接纳新理念，教育信号自会源源不断；同步校准成长频率，家校、师生、团队便能同心共振；坚持实践输出、持续深耕课堂，教育的回响便生生不息。

　　教育从不是单向灌输，而是一场不断调整、持续成长的“调频”实践。盛夏蝉鸣之中，六小全体教师正式开启了数字化育人的新征程。我们拒绝做被动接收知识的“接收器”，立志成为兼具师德温度与数字创新力的教育“信号源”。

　　蓄力校准新频率，静待九月，共赴数字育人新课堂。（程梦茹、陈馨）

　　编辑：高林霞