——合肥市竹溪小学数学组召开线上线下教学衔接会
为进一步巩固线上教学成果，助力学生投入到线下的学习之中，合肥市竹溪小学于11月4日晚分备课组举行了“线上线下教学衔接研讨会”，为科学规划线下课堂提供了参考。
各备课组结合线上教学存在的问题及教学策略，进行案例分享，促进教师乐言乐教，凝心聚力，更好的开展线下教学，数学组每位老师分享自己线上教学的经验以及遇到的问题。
低年级数学组总结衔接方法如下：一、多方面了解学情：关于学生对知识点的掌握是否有不扎实的情况，或者在完成课后作业的过程中对遇到疑难问题的同学要进行个别辅导，不要轻易漏掉任何一个知识点，让学生做到学必会，会必通。二、多渠道收集问题：通过跟家长沟通、与学生谈话及答疑提问等多种渠道了解并收集学生在线上学习期间存在的问题。如哪些单元哪一课时具体哪个知识点掌握的不够扎实，哪些课后作业在家完成时存在困难，将问题逐一分类并汇总，以便复学后针对问题进行教学。三、多形式查漏补缺：关于线上教学时的漏缺，以及学生遇到的难题，只要存在普遍性，可在复学后进行课堂强化。如果是个别学生有一些掌握不透彻的知识点，可以在课后抽时间或者利用晚托班进行单独辅导，以便更好地做到线上、线下教学工作的自然衔接。四、多途径检测评价：知识需要通过一定的途径进行检测才知道其真正的课堂效果，从而进一步帮助我们发现学习中存在的问题，然后从问题中分析学情，把握教学方向，从而合理安排教学进度。检测评价的方法可以是口头测试，也可以是课堂小游戏等多种方式，都是为更好地掌握学情服务的，只有对学情了如指掌，才能有的放矢地进行复学后的课堂教学。
三年级数学组关于线上与线下教学如何有效衔接，一致认为：应该先了解学生对线上课程的学习情况，用2~3节课的时间对线上课程进行巩固，根据学生情况进行分层教学。
四年级数学组通过线上研讨会做了详细总结：1。及时和家长沟通线上课程所遇到的困难，了解学生线下学习的不足，有针对性的进行查缺补漏；2。进行单元知识梳理，以单元为单位进行复习，把知识点串联起来，以点带面，鼓励学生之间互帮互助，以新带旧；3。对于易错题进行归纳整理，强化练习，全面摸查学生线上学习中存在的疑难问题，有针对性地对这些疑难问题进行对应的课本知识讲解与补充，然后再通过练习巩固训练，检查再复习后的情况；4。对于重点、难点的课程可以进行重新梳理，重新上。
五年级的老师们就线上和线下教学如何有效衔接，开展了热烈的讨论。老师们通过诊断线上学情，理清线上线下衔接的起点，做好学情诊断，教师基于具体学情来备课。通过本次会议，老师总结出为了提高学生线上线下的衔接，查漏补缺必不可少，采用小组合作过关的方式，鼓励学生互帮互学；利用课余时间，专门针对学困生进行答疑解惑，充分利用课前复习旧知。通过本次会议，老师们更加确定了有效利用晚托和课后时间的方案。线上教学“缓进度”原则，教师们教学进度多少受了影响，复学后，教师可能要挤一挤自己休息时间，给后进生做一对一、一对多的指导。实施个性化“零起点”教学。
六年级老师一致认为，回校后应对知识点进行重新梳理，同时基础知识不放松，易错难点知识进行重新归纳讲解，把内容放慢，同时针对由于可能有的学生两极分化现象比较严重，进行心理和学习的个别辅导，使其跟上大家的节奏。
教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。一段研讨，一次分享，一次成长。让我们在教雨学中继续寻找最美的那一棵树，那一朵朵云，那一个个灵魂。（孙龙）
编辑：高林霞